10月25日教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议传出喜讯，提出要在5－10年内普及中小学信息技术教育，还首次打破“教材统编”一刀切的惯例，提倡中小学信息技术教材实行“多纲多本”，这无疑令计算机图书出版界喜出望外。
果然，在随后进行的“首届全国中小学电脑制作与设计优秀作品及教育软件展示会”上，已经有数家出版社先声夺人，清华大学出版社、人民教育出版社等八家出版社纷纷在展会上推出自己的中小学计算机教材与教辅。尤其令人注目的是，这次展会被冠名为“清华出版杯”，看来，记者首先得去清华大学出版社走一遭了。
清华大学出版社的李家强社长接受了记者的采访。李社长说，信息技术产业是21世纪最有发展潜力的产业之一，尽管教育界人士不久前还在争论中小学普及计算机教育有无必要，资金、设备、师资等方面的困难能否克服，但是现在这个问题已经提到了国家教育部的议事日程上了：教育部部长陈至立前不久明确指出了中小学普及信息技术教育的必要性、紧迫性，并公布了时间表；几经修改的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》也正式出台；8亿资金将投入到中小学信息技术教育建设，“科学规划、全面推进、因地制宜、注重实效”的指导方针正迅速贯彻到各级教育部门……试想，如果现在普及中小学信息技术教育稍嫌“超前”，那么十年后这些近乎“计算机盲”（现代“文盲”）的孩子步入社会，是否悔之晚矣？
基础教育必须超前，而清华大学出版社在教材策划上更是先行一步。他们借着清华大学计算机“一条龙”教育教改领先的优势，加之多年出版计算机图书的实力和经验，目前已经推出了十来个品种的中小学计算机图书。用李家强社长的话来说，清华版的中小学计算机图书主要有两大特色：一是“一条龙”，二是“全面解决方案”。
清华大学出版社的“一条龙”思想缘于清华大学的教学改革。由于高校新生的计算机水平层次不一，教材很难编写，课程内容的重叠和超前时有发生，因此计算机教材的系统性和连续性就成为出版社面临的难题。试想，如果学生上了大学才开始学英语显得很可笑，但是直到跨进高校大门才接触计算机的学生却不乏其人，这种现象难道合理吗？于是，小学、中学、大学“一条龙”的计算机教学改革试验在清华大学开始实施。出版社在参与教改的同时，与全国中小学计算机教育研究中心、北京市中小学计算机教育研究会等合作，联合国内著名计算机教育专家谭浩强、吴文虎等，研究编写了一系列相关教材。
“全面解决方案”是时下的流行词汇，清华社计算机编室副主任石磊解释为教材、教辅、教参、“素质”教育读物、教师培训用书等全方位的中小学计算机教育图书全面开花。清华版已经面世和即将推出的中小学计算机图书有数十种，其编著者都经过精心挑选，不信你瞧：四套教材分别由大名鼎鼎的杨芙清院士、谭浩强教授、吴文虎教授编著；还有全国中小学计算机教育研究中心组编的，据说是全国市场上首套符合教育部“指导纲要”的信息技术课程教辅用书。此外，还有“新编计算机与信息科学十万个为什么丛书”等四套素质教育读物，再加上教师培训用书，还真有点“来者通吃”的味道。
清华大学出版社这两年乘着高校扩招的东风，发展势头正健，不但没有遭遇“减负”漩涡，还赶上了信息技术教育普及的好年头，难怪让李家强社长喜上眉梢呢。不过，“多纲多本”的言外之意便是“市场竞争”，李社长对此可是毫不含糊。出版社的六支人马即将奔赴中西部二十余个省市自治区，调研市场需求、推广本社图书、谋求合作关系，立志开拓出不同于一般计算机图书的发行渠道。他们还与李扬电视制作中心合作，在全国200家电视台播出大型电视教学片《中学生电脑课堂》，向西部地区赠送教学器材，等等。
李社长还强调说，他们培育中小学计算机图书市场，盈利不是唯一的目的。信息技术的基础教育普及了，计算机图书的高端市场就会越做越大，而且从小在孩子们心目中树立清华版计算机图书的品牌，等于为出版社培养了“明天”的忠实读者。因此，出版社会做出一些让利，如提供教师培训、资助建实验室、赠送教材教辅等。
教育部关于中小学普及信息技术教育的两个主要目标：
一是开设信息技术必修课程
2001年前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学；
2003年前，经济比较发达地区的初级中学；
2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学。
二是实施中小学“校校通”工程
2005年前，东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都上网，西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍建立远程教育接收站。
2010年前，全国90％以上独立建制的中小学校都上网。条件较差的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。
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